En la clase práctica del jueves 20 de diciembre, tocaba trabajar la pizarra digital, pero dados los problemas con el material didáctico que hay que entregar, el profesor dedicó la clase a resolver dudas sobre el tema. También rellenamos una hoja con la temática de nuestro material, objetivos, estructura, etc...A mí personalmente, no me fue nada útil la clase ya que el profesor no tuvo en cuenta que al cambiar los grupos que íbamos a clase por la obra de teatro, yo en clase no hice nada ya que mis compañeras iban a clase a las 11 y yo estuve sin mi grupo. Por tanto la clase no la aproveché mucho, aunque me pude dar cuenta de algunos problemas que estábamos cometiendo con nuestro trabajo.
Me pareció muy bien que el profesor diese algunas pautas sobre la exposición del material y sobre la realización de éste. Y sobre todo, me quedé mucho más tranquila al saber que día 7 no tenía que estar el material finalizado.
Así que sólo nos queda trabajar a tope con nuestro material.
viernes, 21 de diciembre de 2012
sábado, 15 de diciembre de 2012
Décima semana
En la clase práctica de día 13 de diciembre hemos estado viendo el final del tema 6 y resolviendo dudas. Al final de la clase hemos comenzado con el tema de las pizarras digitales.
Mi mayor duda era la diferencia entre multimedia, hipertexto e hipermedia, que, curiosamente pedí a mis compañeras de clase durante toda la semana ya que al releerme los apuntes de clase no me habían quedado claros. En la clase de hoy las dudas me han desaparecido.
Por otra parte las pizarras digitales me parecen un buen recurso de enseñanza-aprendizaje. En mi experiencia personal, la he podido manejar un poco como alumna, ya que al colegio en el que iba se instauraron cuando cursaba 4º de ESO. Ahora, reflexionando sobre el uso que le daban mis profesores de aquella época, me parece que no le daban el uso correcto que deberían ni explotaban todas sus posibilidades, poniéndome en la piel del docente ya que, en aquella época, me parecía algo extraordinario. Para empezar, la he usado poquísimo, ya que el alumnado no tenía casi la ocasión de usarla. El profesor simplemente la utilizaba como proyecto y le sacaba todo el provecho que tiene, sin comentar lo atractivo y motivador que puede llegar a ser para el alumnado el hecho de incluirle y de que participe activamente en la clase. Gracias a las pizarras digitales creo que se le puede conceder al alumnado el protagonismo que se merece, su especie de "minuto de gloria". A parte, es una manera de incluir y dar estrategias a los niños para que sepan hacer uso de la tecnología, sin tener presente al maestro.
En definitiva, la pizarra digital es un recurso interesante para el maestro y ojalá que en un futuro todos los colegios puedan disponer de ellas ya que creo que, con ellas, la calidad de la enseñanza aumenta significativamente.
Me gustaría que en el colegio de prácticas que vamos a empezar en febrero, dispongan de estas pizarras, poder ver qué uso hace la maestra de ella, poder verla y conocerla de cerca y desde un rol de maestra, así como poder experimentar en primera persona las posibilidades, ventajas e inconvenientes que presenta este recurso.
Mi mayor duda era la diferencia entre multimedia, hipertexto e hipermedia, que, curiosamente pedí a mis compañeras de clase durante toda la semana ya que al releerme los apuntes de clase no me habían quedado claros. En la clase de hoy las dudas me han desaparecido.
Por otra parte las pizarras digitales me parecen un buen recurso de enseñanza-aprendizaje. En mi experiencia personal, la he podido manejar un poco como alumna, ya que al colegio en el que iba se instauraron cuando cursaba 4º de ESO. Ahora, reflexionando sobre el uso que le daban mis profesores de aquella época, me parece que no le daban el uso correcto que deberían ni explotaban todas sus posibilidades, poniéndome en la piel del docente ya que, en aquella época, me parecía algo extraordinario. Para empezar, la he usado poquísimo, ya que el alumnado no tenía casi la ocasión de usarla. El profesor simplemente la utilizaba como proyecto y le sacaba todo el provecho que tiene, sin comentar lo atractivo y motivador que puede llegar a ser para el alumnado el hecho de incluirle y de que participe activamente en la clase. Gracias a las pizarras digitales creo que se le puede conceder al alumnado el protagonismo que se merece, su especie de "minuto de gloria". A parte, es una manera de incluir y dar estrategias a los niños para que sepan hacer uso de la tecnología, sin tener presente al maestro.
En definitiva, la pizarra digital es un recurso interesante para el maestro y ojalá que en un futuro todos los colegios puedan disponer de ellas ya que creo que, con ellas, la calidad de la enseñanza aumenta significativamente.
Me gustaría que en el colegio de prácticas que vamos a empezar en febrero, dispongan de estas pizarras, poder ver qué uso hace la maestra de ella, poder verla y conocerla de cerca y desde un rol de maestra, así como poder experimentar en primera persona las posibilidades, ventajas e inconvenientes que presenta este recurso.
domingo, 9 de diciembre de 2012
Novena semana
Respecto a la clase teórica de día 3 de diciembre, quería comentar unos pequeños aspectos negativos y otros positivos.
Para comenzar me pareció muy bien el feedback que nos hizo el profesor del examen parcial, ya que en la universidad estamos hartos de hacer un examen y ver la nota de dicho examen colgado en la página web, sin ver los fallos que hemos cometido y en qué podemos mejorar. Creo que mejor que en esta carrera, en ninguna, nos han explicado el valor que tiene el aprendizaje a través del error, lo cual no he visto trasladado en la universidad en ningún momento hasta la clase del lunes. Me pareció estupendo que por una vez, el profesor predique con el ejemplo y nos "responda" de algún modo al trabajo realizado.
Por otro lado, no me gusto mucho la idea de hacer un examen parcial tan precipitado, ya que la próxima clase el profesor no va a asistir, por lo que, de 3 temas, 2 no se han visto en clase. Por eso mismo lo encuentro precipitado, ya que no se ha visto a penas contenido en la clase de los lunes.
El hecho de que el profesor empiece a explicar cuando faltan 15 minutos para finalizar la clase, ya es algo normal en las clases de tic, pero insisto en que no debería serlo, ya que las prisas tanto de una parte como de otra, dificultan el aprendizaje y la atención.
Para comenzar me pareció muy bien el feedback que nos hizo el profesor del examen parcial, ya que en la universidad estamos hartos de hacer un examen y ver la nota de dicho examen colgado en la página web, sin ver los fallos que hemos cometido y en qué podemos mejorar. Creo que mejor que en esta carrera, en ninguna, nos han explicado el valor que tiene el aprendizaje a través del error, lo cual no he visto trasladado en la universidad en ningún momento hasta la clase del lunes. Me pareció estupendo que por una vez, el profesor predique con el ejemplo y nos "responda" de algún modo al trabajo realizado.
Por otro lado, no me gusto mucho la idea de hacer un examen parcial tan precipitado, ya que la próxima clase el profesor no va a asistir, por lo que, de 3 temas, 2 no se han visto en clase. Por eso mismo lo encuentro precipitado, ya que no se ha visto a penas contenido en la clase de los lunes.
El hecho de que el profesor empiece a explicar cuando faltan 15 minutos para finalizar la clase, ya es algo normal en las clases de tic, pero insisto en que no debería serlo, ya que las prisas tanto de una parte como de otra, dificultan el aprendizaje y la atención.
sábado, 1 de diciembre de 2012
Octava semana
Me gustaría comentar la práctica del jueves 29 de noviembre. Me ha parecido una de las "peores" clases sin duda, para mí.
Para empezar la temática de la clase no me ha parecido muy atractiva, dado que era "semejante" a la anterior, con mayor grado de dificultad. A parte de esto, el clima en clase era alborotador, nada tranquilo ni pausado. Pero esto no habría sido una mala experienza si hubiese podido llevar a cabo la clase y seguirla delante de un ordenador. Yo personalmente, no tengo un portátil con Power Point por lo que me ha sido imposible seguir la clase con el ordenador que se nos dispone. Si alguna de mis dos compañeras hubiese tenido un portátil con dicha característica, la clase hubiese seguido su curso pero, por contrario, no lo tenían. Por tanto, mis dos compañeras y yo nos hemos pasado la clase escuchando. Se nos ha dado la oportunidad de pilotar el ordeador del profesor delante de la clase pero no me veía preparada.
Ya se sabe que los aprendizajes se llevan a cabo con la práctica, palpándolos, haciéndolos, y en este caso ha sido imposible, por lo que creo que, a pesar de que escucháramos, ahora no sabría hacer nada de lo que se hizo en clase. Me ha parecido un handicap muy grande, ya que se nos está imponiendo de forma sutil e indirecta que debemos tener un ordenador portátil con los programas indicados lo cual me parece incorrecto, ya que puede ser que por algunos motivos, alguien no disponga de las facilidades para ello.
Espero que en las siguientes clases prácticas no sea indispensable un ordenador windows con un programa determinado instalado, ya que creo que la clase volverá a ser como esta comentada.
Para empezar la temática de la clase no me ha parecido muy atractiva, dado que era "semejante" a la anterior, con mayor grado de dificultad. A parte de esto, el clima en clase era alborotador, nada tranquilo ni pausado. Pero esto no habría sido una mala experienza si hubiese podido llevar a cabo la clase y seguirla delante de un ordenador. Yo personalmente, no tengo un portátil con Power Point por lo que me ha sido imposible seguir la clase con el ordenador que se nos dispone. Si alguna de mis dos compañeras hubiese tenido un portátil con dicha característica, la clase hubiese seguido su curso pero, por contrario, no lo tenían. Por tanto, mis dos compañeras y yo nos hemos pasado la clase escuchando. Se nos ha dado la oportunidad de pilotar el ordeador del profesor delante de la clase pero no me veía preparada.
Ya se sabe que los aprendizajes se llevan a cabo con la práctica, palpándolos, haciéndolos, y en este caso ha sido imposible, por lo que creo que, a pesar de que escucháramos, ahora no sabría hacer nada de lo que se hizo en clase. Me ha parecido un handicap muy grande, ya que se nos está imponiendo de forma sutil e indirecta que debemos tener un ordenador portátil con los programas indicados lo cual me parece incorrecto, ya que puede ser que por algunos motivos, alguien no disponga de las facilidades para ello.
Espero que en las siguientes clases prácticas no sea indispensable un ordenador windows con un programa determinado instalado, ya que creo que la clase volverá a ser como esta comentada.
jueves, 22 de noviembre de 2012
Séptima semana
La práctica de hoy, jueves 22 de noviembre, en su conjunto, no me ha agradado demasiado, y explicaré por qué. En primer lugar porque me ha parecido un tanto repetitiva con la práctica anterior (sí es verdad que las acciones a realizar no eran las mismas, pero se trataba de hacer una actividad con power point añadiendo funciones y acciones a los diferentes botones).Y en segunda lugar tampoco me ha gustado mucho el ambiente de clase (estaba todo el mundo poco concentrado).
Por otro lado, el sentido y la utilidad de las prácticas cada vez es mayor y no la incertidumbre de las primeras del tipo: ¿para qué me va a servir esto como maestra? ¿cuando voy a usar yo esta herramienta? etc..
Debo apuntar que en esta práctica he trabajado con mis compañeras y no individualmente como siempre, ya que es más complicado para mí hacerlo siempre sóla, y sobre todo, a un ritmo más lento y por tanto, no puedo seguir el ritmo de la clase. Por tanto hoy he querido probar cómo sería el trabajo en equipo y no ha funcionado mal, aunque sí es verdad que lo que no hacía yo directamente con el ordenador, dudo que mañana lo sepa hacer. El profesor tenía razón en que debíamos trabajar individualmente para ver y aprender de los errores propios que vamos cometiendo.
Por otro lado, el sentido y la utilidad de las prácticas cada vez es mayor y no la incertidumbre de las primeras del tipo: ¿para qué me va a servir esto como maestra? ¿cuando voy a usar yo esta herramienta? etc..
Debo apuntar que en esta práctica he trabajado con mis compañeras y no individualmente como siempre, ya que es más complicado para mí hacerlo siempre sóla, y sobre todo, a un ritmo más lento y por tanto, no puedo seguir el ritmo de la clase. Por tanto hoy he querido probar cómo sería el trabajo en equipo y no ha funcionado mal, aunque sí es verdad que lo que no hacía yo directamente con el ordenador, dudo que mañana lo sepa hacer. El profesor tenía razón en que debíamos trabajar individualmente para ver y aprender de los errores propios que vamos cometiendo.
lunes, 19 de noviembre de 2012
Sexta semana
La práctica del día 15 de noviembre me ha parecido la más interesante hasta el momento. La verdad que me ha gustado bastante el tema tratado en clase hoy, ya que he visto una aplicación práctica como futura maestra en mis propias manos, palpable...a diferencia del audacity o el gimp (que no hemos visto aplicaciones directas para la escuela, sino su uso ). Me ha parecido un recurso interesante aunque bastante "complicado" para contar un cuento. Realmente me pregunto si tendré/haré todo este trabajo para contarles un cuento a mis alumnos. La idea me gusta, pero no sé si el horario laboral me lo va a poder permitir.
El trabajo individual me dificulta un poco la tarea y hace que esté preguntando la mayoría de cosas a las compañeras de al lado. Las clases siguen a ritmos acelerados, tanto las prácticas como las teóricas, por lo que el aprendizaje no se puede realizar todo lo bien que se podría. En el caso teórico porque la clase se basa en copiar y copiar sin pararme a escuchar ni prestar atención (ya que me es imposible), y en el caso práctico, la clase se basa en preguntar a las compañeras de al lado y en frustración muchos momentos en que no me sale la tarea, las compañeras hacen lo suyo y yo no sé qué hacer.
El trabajo individual me dificulta un poco la tarea y hace que esté preguntando la mayoría de cosas a las compañeras de al lado. Las clases siguen a ritmos acelerados, tanto las prácticas como las teóricas, por lo que el aprendizaje no se puede realizar todo lo bien que se podría. En el caso teórico porque la clase se basa en copiar y copiar sin pararme a escuchar ni prestar atención (ya que me es imposible), y en el caso práctico, la clase se basa en preguntar a las compañeras de al lado y en frustración muchos momentos en que no me sale la tarea, las compañeras hacen lo suyo y yo no sé qué hacer.
jueves, 8 de noviembre de 2012
Quinta semana
En la práctica del día 8 de noviembre hemos aprendido a exportar el anuncio de audacity en formato mp3, a través de Goer y colgarlo aquí en el blog para enseñároslo a todos vosotros. Es un placer, espero que os guste!!
En cuanto a la clase práctica de esta semana, me ha parecido interesante aprender a convertir los archivos en mp3, ya que muchas veces en casos personales me ha surgido la problemático de los formatos WAV/PDF y ahora ya lo sabré solucionar, por lo que el aprendizaje ha sido interiorizado ya que parte de experiencias previas.
En cuanto al cuento con power point, la verdad que me he quedado bastante sorprendida que con tan sólo un power point se puedan hacer cosas tan interesantes y tan chulas que, a simple vista, parecen complicadas y luego en la práctica no lo son tanto. Más que nada es el hecho de tener tiempo y no de dificultad. Espero poder hacer cuentos, actividades y aplicaciones didácticas así de fructíferas en mi futuro (si el centro y la dotación material del aula lo permiten, claro)
En cuanto a la clase práctica de esta semana, me ha parecido interesante aprender a convertir los archivos en mp3, ya que muchas veces en casos personales me ha surgido la problemático de los formatos WAV/PDF y ahora ya lo sabré solucionar, por lo que el aprendizaje ha sido interiorizado ya que parte de experiencias previas.
En cuanto al cuento con power point, la verdad que me he quedado bastante sorprendida que con tan sólo un power point se puedan hacer cosas tan interesantes y tan chulas que, a simple vista, parecen complicadas y luego en la práctica no lo son tanto. Más que nada es el hecho de tener tiempo y no de dificultad. Espero poder hacer cuentos, actividades y aplicaciones didácticas así de fructíferas en mi futuro (si el centro y la dotación material del aula lo permiten, claro)
domingo, 28 de octubre de 2012
Cuarta semana
Hola a todos
Quería comentar la práctica del día 25 de octubre.
La sesión consistía en realizar nuestro propio montaje de audio a través del programa Audacity. Todas lo hicieron por parejas, pero a mí me tocó hacerlo sola. Me pareció un poco injusto ya que el trabajo que pueden hacer dos personas, ajudándose mutuamente, no es el mismo que el de una sóla, ante el ordenador y todas sus dudas. En ese momento, me puse muy nerviosa y pensé que iba a ser un desastre y que no sabría hacer nada, pero la verdad que me sorprendí a mi misma cuando empezé a buscar canciones y editándolas yo misma. Mi elección fue hacer un anuncio de un spray para los oídos el cual te ayuda a oír mejor (un producto totalmente inventado). Elegí una canción de Chambao llamada "déjate llevar" la cual habla de dejarse llevar en la situaciones del día a día, que creo que tiene mucho que ver con la sordera; que puede hacerte llevar en algunos momentos por otros instintos ya que ese sentido auditivo no funciona del todo bien.
Por otra parte me surgieron algunas dificultades que, con ayuda del profesor pude resolver. El impedimento más importante fue que, éramos tantas hablando en clase, que la grabación de mi voz no era muy limpia y de calidad, por lo que opté por grabar en casa y en silencio, el trozo hablado, y por tanto, acabar de perfeccionar mi proyecto de audio en casa. Estaré encantada de colgarlo aquí y compartirlo con vosotros cuando lo termine.
Las prácticas de cada vez me van gustando más, cada vez encuentro más utilidad a la asignatura en un futuro profesional.
Quería comentar la práctica del día 25 de octubre.
La sesión consistía en realizar nuestro propio montaje de audio a través del programa Audacity. Todas lo hicieron por parejas, pero a mí me tocó hacerlo sola. Me pareció un poco injusto ya que el trabajo que pueden hacer dos personas, ajudándose mutuamente, no es el mismo que el de una sóla, ante el ordenador y todas sus dudas. En ese momento, me puse muy nerviosa y pensé que iba a ser un desastre y que no sabría hacer nada, pero la verdad que me sorprendí a mi misma cuando empezé a buscar canciones y editándolas yo misma. Mi elección fue hacer un anuncio de un spray para los oídos el cual te ayuda a oír mejor (un producto totalmente inventado). Elegí una canción de Chambao llamada "déjate llevar" la cual habla de dejarse llevar en la situaciones del día a día, que creo que tiene mucho que ver con la sordera; que puede hacerte llevar en algunos momentos por otros instintos ya que ese sentido auditivo no funciona del todo bien.
Por otra parte me surgieron algunas dificultades que, con ayuda del profesor pude resolver. El impedimento más importante fue que, éramos tantas hablando en clase, que la grabación de mi voz no era muy limpia y de calidad, por lo que opté por grabar en casa y en silencio, el trozo hablado, y por tanto, acabar de perfeccionar mi proyecto de audio en casa. Estaré encantada de colgarlo aquí y compartirlo con vosotros cuando lo termine.
Las prácticas de cada vez me van gustando más, cada vez encuentro más utilidad a la asignatura en un futuro profesional.
sábado, 20 de octubre de 2012
Tercera semana
Buenos días. Quería comentar la práctica de la asignatura del 18 de octubre.
Poco a poco, ya le estoy cogiendo el "truquillo" a la asignatura. A diferencia de los otros días, en vez de ponerme nerviosa delante del ordenador, he aprendido a tomármelo con humor. El contenido de la práctica me pareció mucho más llevadero que las otras semanas y sobre todo, divertido. Me ha parecido lo más interesante que hemos hecho hasta ahora y se me ocurren muchas cosas para hacer en el aula de infantil con el programa visto; Audacity.
Los pasos indicados por el profesor fueron más pausados y el ritmo de la clase no fue tan acelerado como en las anteriores prácticas, por lo que esta semana no tengo ninguna tipo de queja.
Este programa informático en la clase de educación infantil tiene un gran componente lúdico gracias a las grabaciones y a los cambios de ésta que podemos ofrecerles a nuestros alumnos. Pero más allá de eso, puede servir de gran utilidad para grabar canciones entre todos y luego escucharlas en clase, para modificar canciones ya existentes (poniéndo la parte que más les gusta, por ejemplo), enseñar onomatopeyas, realizar cuentacuentos, etc...ayudando y potenciando el desarrollo auditivo del niño.
Sólo hace falta el componente más importante y es que, el maestro esté dispuesto a integrar las nuevas tecnologías en su aula. Una vez esté dispuesto, creo que no dejará de usarlas, dada la gran cantidad de salidas, recursos, y apoyos que puede dar a su labor profesional.
Espero y deseo poder usar recursos como éste en un futuro en el aula con mis alumnos.
Aquí cuelgo un vídeo que me dio mucha envidia sana, ya que me entraron muchísimas ganas de hacer esto en un futuro. Me pareció muy interesante cómo lleva a cabo la clase esta maestra en el aula, utilizando el programa Audacity con sus alumnos de educación infantil.
Poco a poco, ya le estoy cogiendo el "truquillo" a la asignatura. A diferencia de los otros días, en vez de ponerme nerviosa delante del ordenador, he aprendido a tomármelo con humor. El contenido de la práctica me pareció mucho más llevadero que las otras semanas y sobre todo, divertido. Me ha parecido lo más interesante que hemos hecho hasta ahora y se me ocurren muchas cosas para hacer en el aula de infantil con el programa visto; Audacity.
Los pasos indicados por el profesor fueron más pausados y el ritmo de la clase no fue tan acelerado como en las anteriores prácticas, por lo que esta semana no tengo ninguna tipo de queja.
Este programa informático en la clase de educación infantil tiene un gran componente lúdico gracias a las grabaciones y a los cambios de ésta que podemos ofrecerles a nuestros alumnos. Pero más allá de eso, puede servir de gran utilidad para grabar canciones entre todos y luego escucharlas en clase, para modificar canciones ya existentes (poniéndo la parte que más les gusta, por ejemplo), enseñar onomatopeyas, realizar cuentacuentos, etc...ayudando y potenciando el desarrollo auditivo del niño.
Sólo hace falta el componente más importante y es que, el maestro esté dispuesto a integrar las nuevas tecnologías en su aula. Una vez esté dispuesto, creo que no dejará de usarlas, dada la gran cantidad de salidas, recursos, y apoyos que puede dar a su labor profesional.
Espero y deseo poder usar recursos como éste en un futuro en el aula con mis alumnos.
Aquí cuelgo un vídeo que me dio mucha envidia sana, ya que me entraron muchísimas ganas de hacer esto en un futuro. Me pareció muy interesante cómo lleva a cabo la clase esta maestra en el aula, utilizando el programa Audacity con sus alumnos de educación infantil.
viernes, 12 de octubre de 2012
Segunda semana
Quería comentar la práctica del pasado jueves 11.
Dicha práctica consistía en quitarle el fondo a diversas imágenes para, después, pegarlas en una imagen de fondo. Todo esto utilizando las herramientas del programa Gimp (como la clase del jueves anterior). Bajo mi punto de vista es una práctica interesante pero no sé hasta qué punto tiene utilidad didáctica como futura profesora, ya que no se nos da ninguna pauta o información de cómo aprovechar esa herramienta en nuestra futura labor profesional. Pensándolo un poco, después de la práctica, he intentando buscarle esa utilidad didáctica pero no se me ha ocurrido ninguna, es por eso que estaría bien que el profesor nos enseñara la utilidad de cada una de las herramientas que nos enseña, englobada en nuestra labor profesional. Con ello no estoy diciendo que me parezca inútil lo que hacemos, pero yo personalmente no le encuentro esa utilidad como maestra.
En cuanto a la metodología de clase, he encontrado una mejora, ya que la clase anterior transcurrió de una manera muy rápida y acelerada, y en esta sesión se respiraba más tranquilidad durante el transcurso.
Como punto negativo, señalo las explicaciones aceleradas diez minutos antes de acabar la clase.
viernes, 5 de octubre de 2012
Primera semana
El lunes comenzamos con las primeras clases teóricas, las cuales fueron un poco caóticas para mi por el hecho de no tener apuntes. Esto hizo que no pudiera escuchar al estar tan centrada en copiar y coger apuntes. Al llegar a casa mis apuntes eran un desastre, pero el reordenarlos y releerlos aclaré bastante el tema.
En cuanto a la segunda clase práctica, me pareció muy interesante poder practicar y aprender a utilizar el programa para retocar imágenes y espero poderle encontrar utilidad en mi futuro como educadora infantil. También es verdad que la velocidad de la clase y el sistema operativo que la gran mayoría no tenemos dificulta mucho la clase, y por tanto, el aprendizaje. En el momento he llevado a cabo los distintos pasos pero si ahora tuviera que repetirlo, no creo que supiera por donde empezar. Espero ir familiarizándome con este tipo de sistema y a la vez aprender cada día un poquito más sobre cómo usar ciertos programas que en mi futura profesión me van a ser de gran utilidad.
Por otro lado me ha parecido interesante poder comentar conjuntamente en el foro con mis compañeras, ya que así podemos debatir y aportar diferentes opiniones sobre un mismo tema, lo cual nos enriquece.
En cuanto a la segunda clase práctica, me pareció muy interesante poder practicar y aprender a utilizar el programa para retocar imágenes y espero poderle encontrar utilidad en mi futuro como educadora infantil. También es verdad que la velocidad de la clase y el sistema operativo que la gran mayoría no tenemos dificulta mucho la clase, y por tanto, el aprendizaje. En el momento he llevado a cabo los distintos pasos pero si ahora tuviera que repetirlo, no creo que supiera por donde empezar. Espero ir familiarizándome con este tipo de sistema y a la vez aprender cada día un poquito más sobre cómo usar ciertos programas que en mi futura profesión me van a ser de gran utilidad.
Por otro lado me ha parecido interesante poder comentar conjuntamente en el foro con mis compañeras, ya que así podemos debatir y aportar diferentes opiniones sobre un mismo tema, lo cual nos enriquece.
jueves, 27 de septiembre de 2012
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